古诗文阅读

文/杨Q

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古诗文阅读

关键词 ：形象、语言、技巧、内容、观点。

第一节 ：整体感知

一、结构特点

1、颠倒次序____还原颠倒的次序，把握诗人的真实意图。

练习：还原下列句子语序。

（1）“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”（崔颢《黄鹤楼》）

(2)“七八个星天外，两三点雨山前。”（辛弃疾《西江月》

（3）“千古江山无觅英雄谋处。”（辛弃疾《京口~》）

（4）“多情应笑我，早生华发。”《赤壁怀古》

（5）“四十三年，望中犹记，风火扬州路。”《扬州慢》

（6）“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”（王昌龄《从军行》）

（7）“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。”《梦游~》

（8）“泉声咽危石，日色冷青松。”（王维《过香积寺》）

2省略

练习：将诗句中省略部分补充成语意完整的句子。

（*1）“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”（贾岛《寻隐者不遇》）

（2）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”（辛弃疾《西江月》）

（3）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”《秋思》

（4）“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”《雨铃霖》

3、互文

古诗因受字数的限制，或从章节、对仗方面考虑，常把一个完整的意思拆开分置，读时前后必须互为补充或互相拼合。

（1）“将军百战死，壮士十年归。”（2）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（3）“主人下马客在船。”《琵琶行.

二．解读诗歌的语言

关键词：标题语言、背景语言、点题语言、情感语言、意象语言、象征语言、情景语言。

1、标题语言。读标题，结合诗文，确定诗歌内容类别。主要有：山水田园诗，怀古诗，咏物诗，边塞诗，送别诗，思乡诗，闺怨诗，题画诗~~~~~~~~

2、背景语言，知人论世。（1）看作者常写内容和作诗的一般风格。如：陶渊明的田园之乐；李白的怀才不遇；杜甫的忧国忧民。（2）看文前引言，文后注释，弄清写作缘由。

3、情感语言。抓直接表达作者情感的词句。如（1）《天净沙·秋思》中的“秋思”表达“羁旅之愁”。（2）《春夜喜雨》中“喜”表达“喜悦之情”。（3）“万里悲秋常作客”中的“悲秋”表达“漂泊之苦”。

4、点题语言。如（1）李煜《虞美人》中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”（2）苏轼《赤壁怀古》中的“人生如梦，一尊还酹江月。”——慨叹年华易逝，壮志难酬的苦闷。（3）秦观《鹊桥仙》中的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”表达积极豁达的爱情观。（4）王维《山居秋暝》中的“随意春芳歇，王孙自可留。”表达诗人寄情山水，喜爱隐居的愿望。

（5）杜甫《蜀相》中的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”表达诗人壮志未酬的苦闷。

5意象语言。意象指融进了作者主观情感的物象。主要指写景抒情诗。

（1）杨柳：A暗喻离别。B常作故乡的象征。（2)燕子。A燕子因结伴而飞而成为爱情的象征。如“落花人独立，微雨燕双飞。”B由于燕子有眷恋旧巢的习性，又成为表现世事变迁，人事代谢的寄托。（3）流水。A因水具有柔和清泠的特点常比喻可感而不及的东西。B比喻愁。C衬人生短暂。（4）浮云：指漂泊的游子。（5）杜鹃。A凄凉哀伤的象征。B代表忠贞。如文天祥《金陵驿》“从今别去江南路，化作啼鹃带血归。”

6象征语言。主要用于咏物诗。即托物言志。

例：（1）朱熹《观书有感》。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”全诗以方塘作比，形象的3表达了深切而独特感受：人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。

（2）于谦《石灰吟》。

7情景语言。主要用于写人叙事的文章，读时通过想象，再现生活场景，通过对人物的动作、神态、心理来把握。例：（1）杜甫《客至》。（2）王安石《葛溪驿》。“缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋凉。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁月歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱梧桐叶半黄。”

三、归类（根据内容）

1、忧国伤时。A揭露统治者的昏庸腐朽，穷兵黩武。如：杜牧《过华清宫》。B反映山河沦丧痛苦。如：《春望》。C同情人民疾苦。如：《茅屋为秋风所破歌》。D昔盛今衰的感伤。如：《石头城》。

2、人生志向。A渴望建功立业。如：《龟虽寿》。B壮志难酬的悲叹，或报国无门，或仕途失意。如：《书愤》。C洁身自好，不同流合污。如：《梦游~.》。D寄情田园之乐，归隐山林之志。如：《山居秋暝》。

3、思乡怀人。A羁旅愁思。如：《秋思》。B思念亲人。如：《十年生死两茫茫》。C边关思乡。

D闺怨，怀人。。如：王昌龄《闺怨》。”闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”

4、长亭送别。A依依不舍。如：《送孟浩然之广陵》。B情深意长表劝勉。如：《送杜少府之任蜀州》。C坦陈心志。王昌龄《芙蓉楼送辛浙》。“雨夜连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”表达诗人冰清玉洁，坚持操守的心志和对朋友的一片深情。

5、人生感受。A伤春悲秋。B抒韶华易逝，人生短暂。C表达喜悦之情。D世事多变，物是人非的感伤。

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第二节：形象

（一）、所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象和自然景物形象和客观事物的形象.在命题时，主要考察对 “形象”的情感认知和理性思考。

（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。

（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

(3)事物形象即指咏物诗的物象.往往由物及人,从物人一体的角度来把握事物的特点.

（二.） 鉴赏指导

提问方式;1、形象类。这首诗塑造了什么样的形象？或试说说这首诗中的形象特点。

2意境类。这首诗营造了一个怎样的意境氛围（画面或情景）？表达了怎样的思想感情？

提问变体：这首诗描写了什么样的事物（景色）？抒发了怎样的情怀？

1、具体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象特点。

3、答案构成：

（1）什么形象；（2）分析形象的基本特征；（3）形象的意义。

文段开头（也可是文末）要注意“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方围绕这个论点具体分析其特征并概括形象的意义。注意一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失去重点，分散笔墨，在简短的文字中写到各方面的内容。

4、评分标准：

要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中的文句进行分析说解，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。缺第一方面，扣2分；没有分析，而写出形象和诗中的一部分内容，扣3分；不能围绕中心写，扣3分。

（三）人物形象

(1)、简析下面这首宋词的人物形象。

《诉衷情》 陆游

当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂?。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

【技巧点拨】分析诗歌形象要把握作者风格，写作背景以及人物的语言动作、神态心理等深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。 词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。（2）抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”，抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓荦不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。

【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

（2.） 试分析诗中所塑造的人物形象。

《登幽州台歌》（唐•陈子昂）

前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。

[注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。

【析】（1）、诗后附有“幽州台”的注释，这就暗示：诗人登临的是燕昭王招纳贤才之地。如今昭王不再，贤才无举，登临此地，作者怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。 （2）、抓人物语言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神态：“独”“怆然而涕下”。

参考答案：本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。可见，诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。

（3）课堂练习：

A、 阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。

《独坐敬亭山》李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

参考答案： ⑴全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他闲适孤傲的形象。

⑵诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的表现，他却独自飘荡，壮志不酬，符合作者有才无法施展示的特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广的更雄伟的自然，便看无厌，有了乐观和豪放的心态，总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。

(3)、众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。

误例： ⑴两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。 误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为0分。

⑵我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。 误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为0分。

⑶诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉，无论是何种原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，须发似烟的诗仙形象，也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。 误例分析：这是对李白的客观而公正、简洁而诗性的评价，但不合本题的要求，只能判为0分。

B、分析诗中“蓑笠翁”形象。 江雪（唐•柳宗元）。 “千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 【析】初看是写雪景，大雪之中，一叶扁舟，一个老渔翁，独钓寒江之上。描写了在寒冷的环境中，那个老渔翁竟然不怕天寒地冻，大雪飘飞，忘掉一切，专心地钓鱼，形体孤独，性格却显得孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了的、美化了的渔翁形象，正是诗人那种摆脱世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和写照。

C、“君家何处住? 妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。” 【析】(崔颢《长干曲》)——以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面时情景。刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。

（四）、常见艺术形象举隅

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》

7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 ：

(五）、)鉴赏诗歌中的景物形象 、

1.、“意象”指融进作者情感的物象。“意境”指诗人所表达的思想感情和诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的艺术境界。它是有多个意象组成的，意象是局部的、具体的，而意境是整体而空灵的。

例：王维《鸟鸣涧》。“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”

意象：落花、空山、月出、鸟鸣、深涧。

分析：“闲”并非无所事事，而指悠闲，指对官场名利，人世纷争的回避。“桂花落”只有心境宁静的人才注意到，传达出诗人宁静的心境。后两句以动写静，借宁静幽深写诗人的闲适。

2、意象特点；（1）稳定性。（2）同一性。不同意象表同一感情，如表现离情别绪的有杨柳、明月、流水。（3）多样性。同一意象在不同诗歌中表不同意思。如“梅花”，王安石《梅花》表达坚韧不拔的精神和高洁的品格，陆游《卜算子·咏梅》表达孤寂凄凉的处境及孤傲清高的品格，毛泽东《卜算子·咏梅 》中表达作者开阔的胸襟和乐观坚定的信心。

3、常见意境

A、静（1）宁静。如《清平乐·村居》、《过故人庄》。（2）幽静。如王维的《鹿柴》，常建的《题破山寺后禅院》。（3）凄凉（孤寂）。张继《枫桥夜泊》。”月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

B、冷。（1）萧瑟。如：《登高》。（2）荒凉。如范仲淹《渔家傲》。（3）衰败（残破）。

（4）寂寥（冷落）。如：杜甫《蜀相》。（5）苍茫。如：陈子昂《登幽州台歌（6）朦胧。如：杜牧《泊秦淮》。

C、壮。（1）华美壮丽。如：毛泽东《沁园春·长沙》。（2）雄伟壮阔。如：苏轼《赤壁怀古》。③寥廓壮美，如《采桑子·重阳》。④壮阔邈远，例李白《与夏十二登岳阳楼》“楼观岳阳尽，川迴洞庭开”

D、秀。（1）清新自然。如：王维《山居秋暝》。（2）绚丽多彩。如《沁园春·长沙》

注：一首诗的意境往往是多角度组合

①动：热闹繁华，生机勃勃，

②静：恬静优美，幽雅宁静或清幽宁静

③冷：萧瑟荒凉，荒凉残破，寂寥冷落，凄清冷寂，孤寂凄凉，朦胧凄迷

④壮：雄浑壮阔，寥廓壮美，壮阔邈远，华美壮丽

⑤秀：清新自然，绚丽多彩，缥缈淡静，澄清明净

4、答题模式。（1）描绘诗歌图景；（2）概括意境特点。（3）表达作者怎样的思想感情。

如：唐·李华《春行即兴》。“宜阳城下草萋萋，涧水东流复西归。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。答：改诗描绘了一幅山花灿漫，鸟语花香的清新宁静之景。以闹衬静，以乐写哀，表现诗人失意和不遇知音的苦闷之情。

5、主要思想感情：迷惑，惆怅，忧愁，闲适，孤寂，寂寞，烦闷，喜悦，无奈，仰慕，仰慕，忧国忧民，孤傲高洁，壮志难酬，超越尘世~~~~~~~

（六）、鉴赏诗歌的物象

6、物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析思路：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。

“自然属性 ”到“人格属性”。

例（1）、张渭 《早 梅》。 “一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。”

问：诗人是如何借梅展示自我形象的？

答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

（2）李贺 《马诗》。“大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。”

这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？ 抒写诗人怎样的思想感情？

答：描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。 抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。

（3）刘羽《白鹭图 》。 “芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。 一生清意无人识，独向斜阳叹白头。” 问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？ 答：白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。

（4）王冕《墨 梅 》。“ 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”

问题：这首诗表现了画中梅花的＿＿的特点？写出了作者怎样的品质？

答：高洁、淡雅、朴素。②、写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

（5）阅读元代王冕的一首诗，回答问题。 王冕《白梅》。“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。”

问题：在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

答：梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。

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第三节：诗歌的表达技巧

一、抒情方式

1、直抒胸臆。直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。

例（1）“生当作人杰，死亦为鬼雄”。抒发女词人慷慨激昂的人生理想。含蓄批评了南宋王朝一味投降，偏安江南的懦弱行为（至今思项羽,不肯过江东）。

（2）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。抒发了文天祥精忠报国，鞠躬尽瘁，死而后已的英雄气概。

（3）林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。直接抒情，先景后情或先事后情，尽管景与情，事与情不是截然分开的，但侧重点是在抒情上，有别于情景交融，重点在景上。

2、间接抒情（借景、借物、借古、借事、用典）

（1）借景。

景与情一致包括（1)融情于景 (2)情景交融（触景生情，缘情写景）。景与情不一致：反衬（以乐景衬哀情）。

A、融情于景（借景抒情），全诗主要写景，把情融进景物的描写中。例①《春夜喜雨》；

例②全诗情景交融，但某句是融情于景。例2007福建《武夷山中》（宋）·放，谢枋得。十年无梦得还家，独立青峰野水涯，天地寂寥山雨歇，几生修得梅花？

作者力抗元军兵败后隐居福建，后逼迫到燕京，绝食而死。

①该诗表达了怎样的情感？（表达破国亡家的痛苦之情和诗人孤傲不群，坚贞自励的情感）。

②第3句的作用。（借景抒情，通过小雨后天地寂寥的景象表达诗人孤傲寥落的情怀）。

B、触景生情（先景后情），作者心中虽有某种情感，但隐含不显露，当受外界触动而引发某种情感（无我之境）。

例（1）杜甫《登高》。（2）李白《春夜洛城闻笛》。

（3）王昌龄《闺隐》。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼，忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

（4）词上片写景下片抒情，例《沁园春·长沙》、《沁园春.雪》

C、缘情写景。例1：《邯郸冬至夜思家》——白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。（虚实）

例2：《九江南》，白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。

例3：《声声愎》李清照

（2）借物

A、托物言志。（自然属性一人格属性），属象征的一种。例《石灰吟》

B、托物寓理（哲理诗）

例：①王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”。

②朱熹“半亩方田一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”。（一个人的心灵想要澄明，就得认真读书，时时补充新知。）

③王安石《登正来峰》“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日开。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。三、四句景、情、理三者交融。写景：高上之巅，浮云重重。抒情：不畏难艰阻。明理：登高望远。

C、一般咏物小诗

（3）借古（怀古诗）（人、事、物、景）

A、借古伤今（讽今）

例①《石头城》刘禹锡。“山国故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”此诗描写石头城的萧条荒凉，寄托国运衰微的感伤。

例②刘禹锡《鸟衣苍》。“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”（王谢指东晋开国元勋王导和指挥淝月之战的谢安。）

B、借古抒怀

第一种：与古人一致

例：杜甫《蜀相》。情景交融，借古抒怀。抒崇敬仰慕之情和壮志来酬之叹。

第二种：与古人不同。例《赤壁怀古》。

景：雄阔壮美古人：儒雅风流，才华横溢情：壮志未酬

C、借古说理。如：张养皓《滏关怀古》“兴：百姓苦、亡，百姓苦。”

（4）借事抒情（舒事诗）

例如《兵车行》，白居易《卖炭翁》。杜甫《茅屋为秋风所破歌》

例2：张籍《秋恩》。“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”

（5）用典

用典起含蓄、洗练、委婉和联想等作用。有如下几种情形：

A、点化前人语句。点化不同于直接引用，而是将前人语句消化后用自己的话写出。如《孟子》中“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”的句子为杜甫所点化，在《永怀五百字》“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”

B、引用历史典故。李贺的《李凭笤篌引》中“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。”“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。”引用典故来形容李凭谈箜篌之妙。

（6）反用历史典故。如汉文帝爱贾谊之才，将他从长沙召回，在宣室接见。李商隐的诗《贾生》中“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”反用汉文帝见贾谊的故事，讽刺了汉文帝不能真正重用贾谊，这实则慨叹自己的怀才不遇。

二、描写手法

主要：一、正面描写，渲染、白描、动与静、虚与实、抑与扬、点与面，点染，列锦

，二、侧面描写

1、渲染：正面着意描写景物（意境），表现在运用多个意象或从多方面来渲染。

例1：韦应物《赋得暮雨送李胄》。

楚江微雨里，建业暮钟时，漠漠帆来重，冥冥鸟来迟。

海门深不见，浦树远含兹，相送情无限，沾襟比散丝。

主要手法：情景交融，动静结合、渲染。

首联：扣题，暮、雨。二联：细雨湿帆，帆湿而重，飞鸟入雨振翅不速。三联：“深”和“远”渲染迷蒙暗淡的景色。诗借“暮雨”、“暮钟”、“……”渲染一幅迷蒙凄冷的伤感气氛。

又如《江南可采莲》“江南可采莲，莲叶何田田！”“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”

诗中后两句的渲染描写，使动全诗生动活泼。音调优美，把采莲的画面和人们采莲的欢乐表现了出来。

渲染常与烘托，借景抒情常套用。

2、白描：用精线条勾画，不加渲染烘托等手法。语言：平实质朴，通俗易懂。

如：①《田家》聂夷中

②《寻隐者不遇》

3、远近结合，视听结合

4、动与静

（1）、化动为静或以静写动。即把动的事物当作静止的事物来写。想像并描写出动态事物静止时的形态和神态。

如：李白《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河流九天。”（化动为静，夸张）

首联：香炉，指庐山香炉峰，一座顶天立地的香炉，冉冉地升起了团团白烟。缥缈于青山蓝天之间，在阳光的照射下化成一片紫色的云霞。

颔联：写遥看瀑布第一眼形象，将流动的水当作静态的布，瀑布像一条巨大的白练挂在山间。“挂”字化动为静，形象生动，活灵活现。

（2）、化静为动或以动写静，就是把静止的事物当作动态来看，一般是拟人。

A、王安石《书湖阴先生壁》。“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”（首联：茅檐代庭院，“静”即“净”）

B、常健《题破山寺后禅院》。“清晨入古寺，初日照高林，曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但馀钟磬音。”

（3）动静结合

例1：《山居秋瞑》“明月松间照，清水石上流，竹喧归海女，蓬动下渔舟。”

例2：2005.全国《雨后池上》。“面池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨柳，更作荷心万点声。”

试从“静”与“动”的角度作点分析。

答案：前两联以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出荷花池塘后的幽美迷人的静态。三、四句用“忽起”“垂杨舞”及荷叶发出的声响，表现动态美。动静结合描写一幅雨后的池塘春景图。

作用：动静结合，不仅丰富了画面，且给静态画面平添生机，富有动态美。

5、虚与实

广义：眼前为实，想像为虚。景物为实，情感为虚，形象为实，抽象为虚，正面为实，侧面为虚，具体为实，空白为虚，描写为实，议论为虚。

考试中主要指“实景”与“虚景”，有时也指“实情”与“抒情”。

（1）、“实”指客观存在的实事、实象、实境。

“虚”指诗歌看不见，摸不着，却能从字里行间体味出的那种虚象和空灵的境界，主要有三种情况。①神仙鬼怪梦境。例《梦游天姥吟留别》。②已逝之景。如韦庄《忆昔》。“昔年曾向王陵游，子夜歌清月满楼。银烛树前长仍昼，露桃花里不知秋。西园公子名无忌，南国佳人号莫愁。今日乱离俱是梦，夕阳唯见水在流。”（虚实对比）。③想像或未来之境。例：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月。” 例：“何当共剪……”

（2）、虚实几种方式

①以实写虚或化虚为实。例“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。”（比喻）

②化实为虚。如《桃花源记》。

③虚实结合。（虚实对比，虚实相生）

一种：虚实对比（古今对比），如《杨州麦》。二种：虚实相生，形成渲染烘托，突出中心。例（1）《雨霖铃》；（2）《江城子》

作用：相得盖彰，曲折有效，使意境跌出，情思隽永，耐人寻味。

6、抑与扬（结构上）

（1）、欲抑先扬。例：辛弃疾“醉里挑灯看剑”（虚实对比，先扬后抑）

（2）、欲扬先抑（反衬）例1：白居易《村夜》。“霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。”前两句勾画村庄的萧瑟姜凉，烘托诗人孤独寂寞的感情。第三句过渡，转入对奇丽壮观景色的描绘。皎洁的月光郎照着一望无际的荞麦田，远远望去，灿烂耀眼，如同一片晶莹的白雪，表现诗的惊喜之情。（先抑后扬，融情于景）

（3）、抑扬交错

王昌龄《从军行》，“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”

7、点面结合。

杨万里《晓出净慈寺送林子方》，“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

8、细节描写（借事抒情）

张籍《家书》。“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”

△侧面描写或正侧面结合

衬托（映衬）＝正衬（烘托，侧面描写）+反衬

正衬分三种情况：

第一种：以景衬人。

第二种：以人衬人。（《陌上桑》……全诗为正侧面相结合）

第三种：以物衬人。王昌龄《采莲曲》。“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌如觉有人来。”—以荷花的美来衬托人美。

例2：王建《雨过山林》。“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜上。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭桅子花。”（前两句写出了雨后山村怎样的景物特点？—细雨蒙蒙，几家鸡鸣，小路曲折，溪水潺潺，板桥简朴，描写出山村景物山美和谐优美的特点。

三、修辞方法

1、比喻、夸张、拟人、对比、双关、比兴、对偶。

2、各种修辞手法

比喻：化平淡为生动（形象生动），化抽像为体（具体可感）

例：问君能有几愁？……

夸张：丰富想像，突出特点，强化情感。

拟人：把物拟人化或化静态为动态。生动形象突出特点，亲切自然，强化作者的感情。

3、对比与衬托的区别

（1）两方—一方

（2）对比主要用于议论性文章（说理诗），衬托主要用于描写文。

吴融《华清官》“四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。”吴诗将宫内外（空间）对比；宫外飞雪阴云，分外寒冷，宫内绿树掩映，温暖如春。“无人知道外边寒”鞭挞了无视人民疾病，沉湎享乐的统治者。

李约《过华清宫》“君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。”李诗咏史抒怀，将今昔（时间）对比，昔日霓裳羽平，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。讽刺了统治者荒淫误国，感叹历史沧桑。

四、结构

1、卒章显志，例“出师末捷身先死，长使英雄泪满襟”

2、以景结情。例：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流

3、起襟，例“桑之落矣，其黄而陨”

4、抑扬，例“醉里挑灯看剑”

5、铺垫，前面写景或叙事为后面抒情或议论作铺垫

6、以小见大，

五、答题

（一）提问方

1、这首诗歌（某句）采取了何种表现手法（艺术手法、表达技巧）？

2、诗人是怎样来抒发自己情感的？

（二）从抒情方法、描写手法、修辞手法，篇章结构四个方面思考

立足主旨。主要指最能反映主旨的一种或几种方法。

………………

第四节： 鉴赏诗歌的语言

第一节：语言风格

一、语言风格：诗人在长期创作中逐渐形成的语言艺术个性。是诗人的个人气质、诗歌的美学观念在作品中的凝结，具有恒定性区别于其他诗人的艺术特色。

二、主要风格（作者在诗中体现出来的风格特色)

1、雄浑壮阔。指诗歌骨力雄健，气势浩瀚，境界辽阔。例：孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》“八月湖水平，涵虚混太清。气烝云梦泽，波撼岳阳楼。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”

2、豪放旷达。即想象奇特，襟怀开阔。例：李白“君不见黄河之水天上来。”“白发三千丈，缘愁似个长。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

例（2）苏轼《江城子、密州出猎》。

例（3）”大江东去浪涛尽~~·”

3、沉郁顿挫。情感浑厚，浓郁忧愤。代表人物杜甫。例（1）《茅屋为秋风所破歌》，（2）《登高》

4、慷慨悲壮。叹壮志未酬，慷慨悲歌。代表人物陈子昂。

5、清新明朗。代表人物：王维，杨万里。

6、温婉悲凉。代表人物：李清照。

三、语言特色。作品自身的特色。

1、清新雅致。即用语新颖，不落俗套，给人愉悦美。一般是写景诗，诗文比较亮丽。

例（1）王维《山居秋暝》

例（2）杨万里《小池》。“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

2、平实质朴。选用确切的字眼直接陈述，不加修饰，显得真实深刻，平易近人。例（1）归园田居》。“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”

例（2）贾岛《寻隐者不遇》。“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”

3、绚丽飘逸（华美绚丽）。 即色彩缤纷，景象绮丽，用语华丽。例毛泽东“看万山红遍，层林尽染~~~”

4、形象生动。有强烈的画面感。例：苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”

5、含蓄隽永。意在言外或欲说还休。

第一种：含蓄。主要表现在或晦涩难懂，例《锦瑟》。用典，借古，如杜牧《江南春》。

第二种：隽永。即字短情长，字里行间给人想象，或意味深长，或诙谐幽默。例李商隐《夜雨寄北》。“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”

四、答题（语言特色、语言风格、语言艺术。）

1提问方式：这首诗在语言上有何特色？变体提问：请分析这首诗的语言风格？或请谈谈这首诗的语言艺术？

2、答题步骤

（1）用一两个词语点明语言特色。如：平淡朴实、简洁明快、含蓄隽永、华美绚丽、清新雅致、形象生动、雄浑豪放、多用口语等。

（2）用有关词语具体分析这种特色。

（3）指出情感或形象。

3、例：请分析下面这首诗的语言特色。

崔颢《长干曲四首》（其一）。“君家何处住，妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。”

答：这首诗的语言朴实自然，简洁明快。全诗通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕饰，烘托出一个朴素率真的船家女形象。

第二节：炼字

一、问题形式

1、提问方式。（1）某联中最传神的是甚么字？（2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

2、答题模式。第一步：释词，概括或描绘词语所在句子。

3、第二步：回答作用。（1）手法；（2）内容作用（意境和情感）；（3）结构作用。即运用什么手法，烘托怎样的意境或描绘了怎样的画面，表达了怎样的情感。

二、题例

（一）运用了修辞的词。

例（1）体会“好雨知时节，当春乃发生”中的“知”的妙处。答：雨似乎知道万物需要它便应时而至。“知”，运用拟人手法，赋予春雨以情感，写出了春雨善解人意，妙趣横生。表达了作者对春雨的喜爱之情。

例（2)王维《过香积寺》“不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。”你认为诗中颈联中的诗眼是哪两个字？请结合全诗分析其妙处。

答：“诗眼”分别是“咽”和“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦发出低吟，仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”运用了拟人、通感的手法，描绘了一幅幽静孤寂的意境，衬托出作者的禅寂的心境。

练习：（2009、四川）陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。“三万里河山东如海，五千仞岳上摩天。遗民泪里胡尘里，南望王师又一年。”请谈谈“入”和“摩”的表达效果。

（二）词语活用

例（1)王安石《泊船瓜洲》。“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”体会“绿”的妙处。

答：“绿”将形容词使动用法，将本是江南两岸春意盎然说成是春风使然。运用拟人，赋予春风以情感，将无形的春风转化成可感的事物，描绘了一幅春风和煦，春意浓浓的美好景象，表达了作者的喜悦之情。

练习：蒋捷《一剪梅》。“一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风也飘飘，雨也萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香绕。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”体会“红”和“绿”字的妙处。

（三）、动词

例（1）孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》。“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”体会“蒸”“撼”的妙处。

答：“蒸”笼罩之意，“撼”震撼之意，该句说浩淼的水气笼罩云梦泽，汹涌的波涛震撼岳阳城。此句写出了洞庭湖的雄伟壮阔景象，为后文写作者内心的苦闷和犹豫作铺垫。

例（2)练习：王维《汉江临泛》。“楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。”体会“浮”和“动”的妙处。

（四）、形容词（绘景摹状，化抽象为具体）

例（1）王之涣《凉州词》。“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”体会“孤”的妙处。

答：“孤”形象地突出了边塞荒凉孤苦，衬托了主人公的孤独寂寞之情。为后文写才“春风不度”作铺垫。

（五）、副词

例(1)体会“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的“空”的妙处。

答：“空”“白白地”的意思，该句说作者把自己自比为建功立业的大将军，而美好愿望如今落空，对镜自看。人已先老。表现了诗人韶华易逝，壮志难酬的苦闷和悲愤。

练习（1）张籍《秋思》。“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”体会“又”的妙处。

（六）数量词（运用数词对比，突出内容)

例（1)王安石《示长安君》。“少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平身。自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期何日是，寄书应见雁南征。”体会"三年”和“万里”的妙处。

（七）特殊词

1、叠音词。作用(1)增强音韵。（2）突出强调内容。

练习：体会：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”中“迢迢”、“皎皎”的妙处？

2、拟声词：使人有身临其境之感。

3、颜色词。（1）增强画面色彩，（2）渲染气氛，烘托心情。

练习

1、（2007天津）明、高启《黄氏延绿轩》。“葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。雨过晓开帘，一时放春入。”_____“葱葱”、“靡靡”有什么作用？

2、苏轼《东坡》。“雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。”

（注：此诗为苏轼贬官黄州时作，“东坡”是苏轼在黄州居住和躬耕之所。荦确：山多大石。）

（1）第一句在全诗中有何作用？请简要分析。（4分）

（2）请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。

………………