于书页间攀登，见天地见自己 | 感悟心得

读《人类群星闪耀时》有感

于书页间攀登

见天地见自己

我叫赵翠芝，既是一名深耕讲台的小学老师，也是一位在柴米油盐与书香中穿梭的三胎妈妈。日常里，我左手牵着学生探索文字世界，右手陪着孩子感受生活温度，而阅读，便是串联起我两种身份的纽带——它既能帮我给学生讲好故事，也能让我在育儿的忙碌中，守住内心的平静与力量。

翻开《人类群星闪耀时》一书，茨威格笔下的14个瞬间，恰似14座等待攀登的山峰跃然纸上。不同于物理意义上的登山，这本书让我在文字里踏上了一场关于“勇气与抉择”的精神攀登，也让我对“读书即攀登”有了更深的感悟——既是老师的教学思考，也是妈妈的成长体会。

《人类群星闪耀时》

‌斯蒂芬·茨威格 著

最让我震撼的，是“南极争夺战”的故事。阿蒙森与斯科特两支队伍向着南极点进发，阿蒙森一支凭借周密计划提前登顶，而斯科特团队却在返程时遭遇暴风雪，全员长眠于极寒之中。茨威格没有偏爱“胜利者”，反而细细写下斯科特日记的最后一行：“我们将坚持到底，但我们越来越虚弱，结局已不远。”

读到这里，我忽然懂了：读书的攀登从不是为了“登顶”的优越感，而是在过程中看见“坚持”的重量。作为老师，我把这个故事讲给班里总怕“读不懂”的孩子，告诉他们“就算没有立刻找到答案，坚持读下去也是胜利”；作为妈妈，我也用它鼓励家里的孩子——困难就像读厚书时逐页标记，慢慢走，总会看到风景。

书中歌德创作《浮士德》的片段，更让我受到格外的触动。82岁的歌德，在生命尽头突然迸发灵感，用六周时间写完巨著最后一幕，茨威格说他“像年轻诗人般追逐思想”。这让我想起给学生上读书分享会时，有孩子说“我写不出好句子”，我便讲起歌德的故事：“读书就是为灵感‘攒力气’，今天记的一句话，说不定哪天就帮你登上‘表达’的小山。”后来那孩子在作文里写“夕阳把云染成橘子味棉花糖”，正是读《小王子》攒下的灵感。

如今，不管是备课间隙翻几页书，还是陪孩子读绘本时的轻声讲述，我都觉得自己在“攀登”——攀过文字的阶梯，看见更广阔的天地，也更懂如何培养学生、如何陪伴孩子成长。就像《人类群星闪耀时》告诉我们的，攀登的意义从不在终点，而是在每一步里收获的坚韧与热爱。

合上书，窗外的阳光落在书页上。我知道，明天又会是新的“攀登”——带着学生读新绘本，陪孩子读睡前故事，而这一路的书香，始终都是最温暖的行囊。